基于政治学科核心素养养成的教学设计探究6篇

篇一：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　思想窑政治

　　课程教育研究

　　Course Education Research

　　2018 年第 10 期

　　不断鼓舞学生积极向上遥 还要对学生多加关怀袁尤其是对一些 存在心理问题的学生更应当给予更多关爱袁 要正确的引导学 生袁不断提升教学水平遥

　　3.从改革入手袁确保全员全程全方位育人遥 利用网络技术以及新媒体技术袁 进一步的整合学校教学 资源袁充分发挥教学优势袁构建信息化管理平台袁利用网络平 台开展思想政治教育工作以及学习交流工作袁 并且利用信息 化管理平台及时发现学生学习以及生活中的实际需求情况袁 同时把所得结果应用到教学实践之中袁 确保达到全员全过程 全方位的育人目标遥 五尧结语 在教育教学工作中袁 应当将教学工作和思想政治教育工 作有效结合袁 确保学校能够建立起积极向上尧 浓厚的学习氛

　　围袁要依照教书育人规律以及学生的发展规律袁同时还要结合 思想政治教育工作的规律袁进一步构建全程尧全员以及全方位 的教育体制袁建立良好的学风遥

　　参考文献院 [1]张森年.高校工会野全程育人尧全方位育人冶的理论探讨 和路径设计[J].山东工会论坛,2017,23(05):16-20.

　　[2]王秀彦.关于思想政治工作全程育人尧全方位育人的思 考[J].北京教育(高教),2017(10):87-89.

　　作者简介院 吕挺渊1987-冤袁男袁浙江安吉人袁硕士研究生袁浙江财经大 学信息管理与工程学院团委书记袁初级职称袁研究方向院思政 教育方向遥

　　基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思

　　任培霞

　　渊霸州市实验中学 河北 霸州 065700冤

　　揖摘要铱教育改革的不断发展袁人们对于培养学生核心素养的要求也越来越高袁尤其是在如今社会飞速发展袁需要人们在工作

　　中不断的学习提高袁因此对于人才的要求也不断提高袁不仅要求具有专业的知识基础袁还对新型人才的学习能力和创新能力有着

　　新的要求遥 这些要求对于现如今的学校教育提出了新的挑战袁在教学中对于核心素养的培养也到了必须重视的地步遥 在初中学科

　　中道德与法治课的教学更是如此袁这门课程本身就是引导学生建立正确的道德观和法治观的学科袁对于学习核心素养都有着密

　　切的联系袁本文首先介绍了学科核心素养在初中道德与法治课教学中的现状袁又对具体的教学策略进行了深入探讨袁希望对大家

　　有所借鉴遥

　　揖关键词铱学科核心素养 道德与法治 教学反思 策略

　　揖中图分类号铱G631

　　揖文献标识码铱A

　　揖文章编号铱2095-3089渊2018冤10-0074-01

　　初中道德和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培 养的重要课程袁以学生生活为基础袁以引导和促进学生思想品

　　.com.cn. A德l和l法治Ri素g养h发ts展为R根e本se目r的v袁e可d以.说是核心素养培养的一个 重要方面遥 核心素养作为一种知识尧能力和态度袁在如今教育改 革中占有重要位置袁代表了社会对人才培养的总体希望袁要求 在现代的教学中在对知识的培养上提高学生的素养袁然后在以 高度的素养提高学习知识的能力袁两者相互结合袁相互促进袁形 成一个社会需要的人才遥在现在的初中道德和法治课中还面临 着一些问题袁需要在教育改革中进行解决袁从而推动教学的顺 利进行遥 一尧基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的现状 1.初中道德和法治课教师专业素养不高袁教学理念不符 在现在的学校教学中教师的作用是巨大的袁初中道德和法 治课教学也是如此袁 在教学过程中教师自身专业素养不高袁对 于道德和法治课程的理解自然不强袁学生自然难以学到太多东 西袁教学效果不强遥 同时教师没有形成正确的教学理念袁只是把 教学当作是工作袁并没有真正融入其中袁反而在教导学生的过 程中只是一味地重复课本和教材上的知识袁枯燥僵化袁自身的 不理解袁使得学生在学习中也难以深入袁最终只能够流于表面遥 2.初中道德和法治课教学中缺乏合适的教学方式 新课程教育改革的不断发展袁教育改革在学校教育中逐渐 展开袁教学的方式也在改变袁在初中道德和法治课教学中也是 如此袁但是改变仍然不足袁教学中还是缺乏合适的教学方式和 平台遥 即使教师教学有了一定的改变袁传统的教学理念仍然存 在袁影响着教学的发展袁在初中道德和法治课程中袁更多的是教 师在课堂上的讲解袁学生在不断的接受教师的教导袁即使有了 一些其他的教学方法袁也不是经常进行袁难以起到好的教学效 果遥 二尧基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的策略 1.提高教师的专业素养袁在教学中以立德树人为理念 在初中道德和法治课教学中袁 培养学生的学科核心素养袁 首先要提高教师的专业素养袁在教学中树立立德树人的教学理 念遥 即使是在教育改革的今天袁教师在课堂教学中的作用还是 不可替代的袁在教学中教师提高自身的素养袁完全可以引导学 生在学习中进行独立的思考袁培养学生的发散性思维袁养成良 好的学习习惯遥教师是人类灵魂的工程师遥对于学生的教育袁有

　　窑74窑

　　关核心素养的培养关键还是在教师袁只有教师努力提高自生素 养袁树立正确的教育理念袁在教学中以高超的专业素养为学生 进行引导教育袁把自身的教学理念融入到教学之中袁通过言传 身教袁让学生的综合素质得到培养遥

　　2.加强对核心素养教学的重视袁设定科学的学习目标 基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视

　　必须加强袁只有确立正确的学习目标袁明确教学中核心素养的 培养方向袁在具体的教学中才能够得到有效落实遥 在现在的教 师教学中袁主要还是重视对学生知识的传授和积累袁并没有对 学生核心素养的培养加以重视袁这就是没有设定合理的课堂目 标遥 在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键袁目标就是 方向袁教学活动都应围绕在教学目标上面遥 例如袁在学习叶走向 自立人生曳时袁教师就可以为这堂课设定一个目标袁就是教导学 生什么是自立袁怎样做到自立遥 接下来就可以以此为中心袁组织 语言和课堂活动袁找一篇有关自立的文章进行朗读袁或者和学 生进行组织活动教导他们什么是自立等等袁通过一系列的活动 促使学生明白自立的含义袁并且知道如何去自立袁从而完成自 己的教学目标袁同时也对学生的素养进行了教育培养袁有利于 学生的未来和发展遥

　　3.在初中道德和法治课中丰富教学方式

　　

篇二：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　初中道德与法治教学课例《坚持改革开放》教学设计及总结 反思

　　学科

　　初中道德与法治

　　教学课例名

　　《坚持改革开放》

　　称

　　内容：1.知道我国作出改革开放的历史抉择的背

　　景，要明确改革开放发挥的重要作用

　　2.理解并感受改革开放取得的伟大成就及影响。

　　教材分析

　　重点：

　　1.改革开放发挥的重要作用。

　　难点：1、明确我国改革开放的原因。

　　2、理解改革开放只有进行时没有完成时，新时代

　　必须全面深化改革。

　　知识目标：1.知道我国作出改革开放的历史抉择的

　　背景，要明确改革开放发挥的重要作用

　　2.理解并感受改革开放取得的伟大成就及影响。

　　3.明确改革只有进行时没有完成时，新时代必须全

　　教学目标 面深化改革，通过改革解决前进中的问题

　　能力目标：能够通过所学知识分析生活中经济现

　　象，提高解决问题的能力。

　　情感态度价值观：充分认识到改革开放是强国之

　　路，必须深化改革开放，坚定不移深化改革。

　　1、学生在本课中所需学习方法的掌握情况：通过 讲授法，合作探究与自主学习相结合的教学方法。学生 能够掌握基本的概念。

　　2：学生的课堂学习行为与习惯：学生积极配合完 学生学习能 成老师布置的课堂问题，积极回答问题，小组积极配合，

　　力分析 团结一致，积极、主动相互学习。

　　3、合作学习氛围：回答问题积极，课堂氛围轻松

　　活跃。

　　4、学生认知障碍：学生在了解改革开放的历史背

　　景还存在一定的认知困难。

　　1.研究道德与法治课程的性质与理念，研究课程的

　　目标，本质，核心素养的内涵，以便教师能从整体上把 握教学设计的结构和要体现的思想方法等。

　　2.基于道德与法治核心素养的教学，要求教师能从 一节一节中跳出来，以“主题（单元）”作为进行教学 教学策略选 的基本思考对象，它可以以“章”作为单元，也可以以 择与设计 道德与法治中的重要主题为教学设计单元，对于这一设 想，具体研究时重在思考如何创造性地使用教材，把知 识教“活”。

　　3，在教学课程目标中，要重点发展学生发现、提 出问题与分析解决问题的能力，这在基于道德与法治核 心素养的教学中，也是关注的重点。为此，要精心研究

　　如何设计每节教学中的问题，以科学合理的提问促进学

　　生思考。

　　4.了解道德与法治在社会发展、在现实生活中的作

　　用，也是提高道德与法治核心素养的有效途径，对此做

　　以研究并在教学中适当设计和引导学生“阅读道德与

　　法治，增长见识”。

　　老师展示教学问题，以填空题方式城下，通过给学

　　生自主预习时间 10 分钟，通过预习在课文中找到答案， 教学过程

　　在这一过程学生可以知道了解关键字的掌握。在老师讲

　　解的时候更容易理解，并且突破重难点。提高学习效率。

　　通过这节课教学，教学除了让学生掌握一些基本基

　　础知识是必须的，进行知识的巩固检查是必不可少，老

　　师讲授知识，灌输知识外，应当与本学科教学特点相结

　　课例研究综 合，让知识活起来，与学生的日常生活相联系，运动启

　　述

　　发式教学，引导学生思想，这问课主要是培养学生的道

　　德品质，树立正确的人生观价值观世界观，还要掌握一

　　定的法律常识，有利于提高自己的法治意识。远离违法

　　犯罪。

　　

篇三：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　初中道德与法治教学课例《道德与法制》教学设计及总结反 思

　　学科

　　初中道德与法治

　　教学课例名

　　《道德与法制》

　　称

　　教材分析

　　重点：机智勇敢不能硬拼 难点：维护合法权益是青少年的责任

　　知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。

　　知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维

　　护国家、集体、他人的合法权益。

　　知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，

　　并掌握一些行之有效的方法。

　　教学目标

　　过程与方法 在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践

　　能力。

　　在情境教学中培养学生的创新能力。

　　情感态度与价值观

　　增强学生的责任感。

　　增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

　　经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律 学生学习能

　　知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自 力分析

　　己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都

　　还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对

　　不法侵害行为的认识还不够清楚。

　　运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评

　　议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在 教学策略选

　　合作学习中掌握方法、提高能力，联系实际资料导入评 择与设计

　　议行为明确观念反面案例，激起责任角色模拟现场演练

　　儿歌结尾总结概括

　　本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式

　　导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过

　　对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过 教学过程

　　分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌

　　握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口

　　溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。

　　一、在课堂教学上首先通过视频，给学生以直观的

　　感受，创设学习的良好情景；通过的游戏，教师引导学

　　生观察、思考，目的是激发学生探究的兴趣、活跃课堂

　　的气氛。再通过电脑动画设计科学的模拟出落体运动的 课例研究综

　　情景，教师提示，让学生思考、讨论，先让学生得出自 述

　　己的结论后，讨论初步得出知识共性和特性。二、要让

　　学生经探究自主学习方法，使学生学会如何透过生活中

　　的表面现象去知识结论，教师再分析并总结给学生提供

　　科学而丰富的社会实践信息资源，得出正确的知识结

　　论。

　　

篇四：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　初中道德与法治教学课例《法律保障生活》教学设计及总结 反思

　　学科

　　初中道德与法治

　　教学课例名

　　《法律保障生活》

　　称

　　本节只是名为《法律保障生活》，属于掌握内容，

　　需要学生重点学习。

　　教材分析

　　重点：法律的特征、作用。

　　难点：理解法律与其它规范的区别。

　　一、知识目标

　　1.知道法律的特征，知道法律是一种特殊的行为规

　　范。

　　2.能够说出法律的规范作用和保障作用。

　　教学目标

　　二、能力目标 能够遵守法律、利用法律维护自身权益，能够同违

　　反法律的行为作斗争。

　　三、情感、态度与价值观目标

　　学生提高对法律知识的学习热情，增强法治意识和

　　法律观念，养成遵纪守法的好习惯。

　　学生学习能

　　案例讨论法、自主探究法、小组合作法。

　　力分析

　　教学策略选

　　采用小组讨论的方式，让学生学会作学习的主人，

　　择与设计 自主探究方法的选择，可以培养学生独立思考的能力。

　　环节一：导入新课 情景导入：让学生用一个词或一句话，表达对法律

　　的感受。进而引出对本框的学习。

　　环节二：新课讲授 1.法律特征 活动一：来源上看法律 多媒体链接展示材料，并配相应图片：在我国，制

　　定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过 程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法 律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主 教学过程 席令予以公布、实施。

　　想一想：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征 (2)法律与道德的来源一样吗有什么不同 学生分组讨论，小组代表发言。

　　教师总结：法律由国家制定或认可。道德规范、风 俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的， 道德等其他行为规范不是由国家制定的。

　　活动二：从实施上看法律 阅读下列材料：“6.26”国际禁毒日，四川省成都 市中级人民法院对 5 起毒品犯罪案件进行了集中公开 宣判。当天宣判的案件均为一审案件，分别是文礼红贩

　　卖、制造毒品案，刘家良等走私、贩卖毒品案，被告人

　　张亨等制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，芦龙等制造、

　　贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这 5 起案件中，

　　刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无

　　期徒刑。

　　学生思考回答：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制

　　裁，说明了法律具有什么特征

　　学生回答。

　　教师总结：法律是由国家强制力保证实施的。而其

　　他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行

　　政等力量保证实施。法律依靠国家强制力保证实施。这

　　是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。

　　本节课主要搜集的课堂教学信息是课件的完成，我

　　课例研究综 觉得有以下几点需要转变：

　　述

　　1、观念转变，让学生成为学习的主人

　　2、转变学习方式，多采用探究合作式的学习

　　

篇五：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　初中道德与法治教学课例《坚持改革开放》教学设计及总结 反思

　　学科

　　初中道德与法治

　　教学课例名

　　《坚持改革开放》

　　称

　　教材分析

　　重点：改革开放的意义 难点：改革开放的必要性

　　1、结合我国腾飞的表现，理解改革开放的意义

　　2、能够运用知识对经济现象作出正确的分析，提

　　教学目标 高搜集资料、解读资料和解决问题的能力

　　3、充分认识改革开放就是强国之路；自觉做改革

　　开放的拥护者和支持者。

　　（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学

　　生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障

　　碍等）

　　学生学习能

　　九年级学生已具有一定的分析问题的能力，本节内

　　力分析 容和历史知识紧密联系，学生可以通过历史课的学习知

　　道我国在改革之前的情况，通过改革开放，自己亲身经

　　历的一系列变化，来感受改革开放的必要性。学生通过

　　图片观察，案例分析，可以得出改革开放取得的成就。

　　教学策略选

　　本节内容利用多媒体教学，让学生观察改革前的一

　　择与设计 些图片，在看看现在自己家乡的变化，通过课本上的几

　　个案例进行一一分析，得出，改革开放是决定当代中国

　　命运的关键抉择。

　　一、导入

　　二、新授

　　1、学校面貌的变化说明了说明？

　　2、结合历史，落后就要挨打，发展才是硬道理

　　3、通过图片案例分析：改革开放的重要意义

　　教学过程

　　4、改革开放的成就 5、中国腾飞的表现

　　6、中国腾飞证明：改革开放是决定中国当代命运

　　的关键抉择

　　三、小结：通过本节内容学习，知道了通过改革开

　　放，我国取得了巨大成就，明白了改革开放是决定中国

　　当代命运的关键抉择。

　　利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，使课堂气

　　氛活跃，提高学生的分析问题的能力，利用图片加案例，

　　联系现实生活的变化，让学生自己感受，比老师讲更具 课例研究综

　　有说服力。道德与法治本身就是教我们如何做人，如何 述

　　认识社会，如何融入社会，任何一个内容都与我们的生

　　活息息相关，所以案例分析法是道德与法治最常用的手

　　段。

　　

篇六：基于政治学科核心素养养成的教学设计探究

　　初中道德与法治《基于核心素养的初中道德与法治教学》教案基

　　于学科核心素养的教学设计及教学反思

　　基于学科核心素养的教学设计

　　课程名称：《基于核心素养的初中道德与法治教学》

　　姓名

　　教师姓名

　　任教学科

　　道德与法治

　　学校

　　学校名称

　　教龄

　　1年

　　教学内容分析

　　教学内容

　　基于核心素养的初中道德与法治课程教学策略

　　教学目标

　　在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的 核心素养

　　教学重点与难点 通过教学情境，带动情感教学，培养核心素养

　　帮助学生树立正确的人生观与价值观，形成良 好的思想价值观念。与此同时，初中道德与法治课

　　学科核心素养分 程的短期目标即每一节课的知识目标、能力目标和

　　析

　　价值目标，这要求教师从每一节课特定的內容出发，

　　寻找教学内容与核心素养的联结点、触发点、落实 点，围绕提高学生的综合素养实施教学。

　　学生学情分析

　　初中阶段是学生思想价值观建立的重要时期，初中道德与法治课 程教学对学生的核心素养的培养有重要意义，能提升学生的法治认识 和道德观念。如何更好地在道德与法治课程实施过程中聚焦本学科核

　　心素养，注重学生核心素养的培养，是每一位任课教师都应该思考的 问题。

　　教学过程设计

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　教师在对教学情境进行

　　师的思 想观念和专

　　设计时，要考虑学生的身心 需求，结合学生的认知特点，

　　业素养是学 学生在感受祖国强大的 生学习的关

　　能够让学生在学习的情境中 同时，提升对国家的自豪感。键。在教学 感悟生命、感悟知识、感悟 教师还可以根据教材内容设 中，教师首先

　　人生，收获思想的升华。如 置有关的问题让学生思考， 要树立好榜 在对爱国情感的培养中，教 通过思考的方式让学生加深 样作用，树立

　　师可以通过多媒体创设教学 责任感，提升民族自尊心和 好正确的道

　　情境，通过多媒体给学生播 使命感。

　　德法治观念，

　　放我国改革开放后的一些重 大科研进步和重大举措。

　　秉持“立德树 人”的教学理 念。

　　板书设计

　　初中时期核心素养的培养：1.对学生的发展有着重要意义 2.让学

　　生在学习过程中培养思想意识 3.在学习的过程中培养良好的习惯。

　　教学反思

　　教师要将学生的学习过程与教材结合，关注学生情感的培养，通 过不同的教学方式让学生在学习的过程中完善自我，不断地反思、总 结、学习、提高，以促进学生的身心健康发展。