学校线上教学与线下教学衔接方案7篇

篇一：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上线下教学衔接工作方案（附建议）

　　学校线上线下教学衔接工作方案（附建议） 为做好 2021 年春季复学后的线 下教学与线上教学的有效衔接， 进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学 任务，各部门要通力合作，努力做好线上线下教学衔接工作：

　　一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课做好衔接。

　　在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学期计 划，初步完 成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真 备课。学校教导处根据 线上所授的内容，调整本学期的教学计划，重 新制定教学进度，保障线上教学和 复课后的教学内容不断档。

　　二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网 上已学内容 进行巩固提升。

　　对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前，安排 一定时间进 行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生 在知识学习链上实现无 缝衔接。

　　三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效 果，不同学 生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。

　　复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生“延迟 开学”期间 线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节, 以最快速度激发起学生 线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对 个性化问题，鼓励学生通过自主复 习、反复练习、教师个别指导、检 测等方法，分析^p 问题产生的原因，在老 师与同学的帮助下逐步解决。

　　四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注 当前疫情发 展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康， 教育教学要充满人文关 怀和心理辅导。

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　　一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前, 教师亟待 改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资，让学生尽快 把放飞的心收回来、把 散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入 学校课堂学习。

　　中小学线上线下教学衔接建议 针对小学，建议“线上教学”期间已经完成的 作业不能要求学生 重新做一次，同时要对全体学生进行一次视力检查；针对初 中，建议 根据学情做好集体补学和个体补学计划。

　　小学：全体学生进行一次视力检查 针对小学，建议要根据学校问卷的调查、 学生作业状况、参与率、 学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学 情，制定学校 线下与线上教学衔接方案。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的 学生对象与 人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经 完成的作业（如课堂作 业本），不能要求学生重新做一次。对全体学 生进行一次视力检查，提出针对性 的视力保护措施。

　　建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析^p 学 情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测 试的手段）。

　　结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科 学期教学计划。不主张开 学后，各学科任教教师对线上教学内容进行 重讲。

　　初中：做好集体补学和个体补学 针对初中，建议对本校的线上教学情况开展 多种形式的调查，以 准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在 的问题， 并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教 学 效果。

　　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强 对九年级学 生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下, 提升教学效果。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学 习的学生情 况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果 不佳的学生情况，采取 适当的跟进辅导措施。在线下教学的起始几周，教师教学适当放缓教学进度，并抽 出时 间对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异常的学 生，关注学习异常学生的心理 状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应

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　　线下学习。在线下 教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习 进行针 对性的查漏补缺。

　　家长：控制学生使用电子产品时间 另外建议，家长要引导孩子合理调整作息 时间；严格控制学生使 用电子产品的时间，防止或减少孩子对电子产品形成依 赖；充分关注 孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题， 并 及时做好与老师的沟通。

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篇二：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上教学与线下教学衔接方案一

　　对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学 生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习;返校后通过专门 的个别辅导，确保学生跟上教学进程。

　　学校制定针对性强的摸底调研计划 开学返校后各校将对延迟 开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区 别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划， 做好教学衔接。

　　各学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准 备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报 告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。

　　摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 学科知识内容的 衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学 习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内 容的衔接，我们要分三步走：

　　第一步：摸清底细。首先，做好线上教 学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出 教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查 学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课 程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通 过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或 疏漏环节。

　　第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情 况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问

　　题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误， 分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头 重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要， 势必事倍功半。

　　调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案 第一、重视个别 学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好 必要的沟通和疏导工作!适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解 少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信 谣、严禁发表错误言论!保证居家学习生活的思想和心理安全! 第二、 重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的 由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的 情况下，这种分化更难避免!各班老师要回头看，逐一评估!对基础性重 点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解!及时复习，滚动练习!尽可能 减轻这种分化!建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生 巩固复习!

　　第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上!英语听力训练和 书面表达训练及讲评要跟上!语文作文训练及讲评要到位，推出一批线 上范文和时评精品，同时上公众号!各科作业书写要严格要求!宁可做少 些，也要更精致些!测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视!

　　学校线上教学与线下教学衔接方案 2

　　在受疫情影响延期开学期间， 我 校在继续抓好 “停课不停 学”线上教学管理的同时，提前谋划，将做好线上教学与复学后线下 教学无缝衔接摆在工作首位。

　　一、指导思想

　　明确 “开局就是决战”的总思路，让教学工作在复学后的第 一天便有序地展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教 学，还要认真制定复学后的教学工作计划，备好课、编 写 好教案、 优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。同时协同学校 加强班级管理，特别是做好临近复学时间段学生的 “收心”工作，学 生严格按照正常复学后的作息时间开展好学习，加强家校沟通，共同 教育，促进学生行为习惯逐渐规范。

　　二、成立组织

　　组 长：赵晓光

　　副组长：董香雪

　　组 员：各班班主任及科任教师

　　三、明确各自职责，做好衔接工作

　　⒈校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下 一步的工作应该怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够 顺利的实施。

　　2.各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提前 3 天告 知学生开学的时间，让学生做好开学的心理准备，对于在网上学习的 知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工 作能够按时有序的开展。

　　3.各位班主任与科任教师之间沟通好，能很好地把自己的在网 络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。

　　4.各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收 回在家的状态，尽快的进入到学习状态中来。

　　5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育，是他们知 道疫情的危险性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心 理，让他们安下心来学习。

　　总之，通过大家的努力，一定会把教学工作有条不紊的开展 起来的，争取本学期能取得好的成绩。

　　学校线上教学与线下教学衔接方案 3

　　开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部 分，是提高学校教育教学质量的重要举措。

　　疫情防控期间，学校利用电视教学、网络教学、网络平台等 多种方式，开展线上教育教学，教育效应明显。但是线上教育教学对 于教师、学生、家长来说尚有诸多不适应，线上教育教学管理、学生 居家学习、家庭教育能力均存在不足，受到网络硬件等学习条件的限 制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。

　　提倡个性化教学、精准性辅导

　　根据线上教育教学学生个体差异等实际情况及时调整、完善 学校学期教育教学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的 基础上完善学科教学计划，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性 辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际， 教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉 性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。

　　营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好 “开学第一课”，利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病 防控教育、心理健康教育等。

　　学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有 的，但线上教学可能会产生新的差距与差异，准确把握学生在线上教 育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。

　　继续推进家校共育

　　要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　　第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的 地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情 况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综 合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写 等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　　第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况 进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

　　要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析 产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的 内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没 有必要，势必事倍功半。

　　查缺补漏，两个途径

　　一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个 性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问 题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指 导等办法进行逐步解决。

　　二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可 在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在 知识学习链接上实行无缝对接。整和优化，尽快适应线下教育教学。

　　开学后，学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校 共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，继续密切关注 学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习 之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调摸清底细找出问题，做 好学科知识内容衔接。

　　

篇三：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上线下教学衔接工作方案（附建

　　议）

　　学校线上线下教学衔接工作方案（附建议） 为做好 20XX 年 春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接， 进一步巩固线 上教学成果，确保完成本学期教学任务，各部门要通力合作，努 力做好线上线下教学衔接工作：

　　一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课 做好衔接。

　　在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学 期计 划，初步完成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督 促教师认真 备课。学校教导处根据线上所授的内容，调整本学 期的教学计划，重 新制定教学进度，保障线上教学和复课后的 教学内容不断档。

　　二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式， 对网 上已学内容进行巩固提升。

　　对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前， 安排 一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基 础，让学生 在知识学习链上实现无缝衔接。

　　三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习

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　　的效 果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下 辅导衔接。

　　复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生 “延迟 开学”期间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱 或疏漏环节, 以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生 学习的积极性。对 个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复 练习、教师个别指导、检 测等方法，分析问题产生的原因，在老 师与同学的帮助下逐步解决。

　　四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要 关注 当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学 习和健康， 教育教学要充满人文关怀和心理辅导。

　　一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯， 当前, 教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源， 让学生尽快 把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱 满的精神状态进入 学校课堂学习。

　　中小学线上线下教学衔接建议 针对小学，建议“线上教学” 期间已经完成的作业不能要求学生 重新做一次，同时要对全体 学生进行一次视力检查；针对初中，建议 根据学情做好集体补 学和个体补学计划。

　　小学：全体学生进行一次视力检查 针对小学，建议要根据 学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、 学生座谈等，全面了

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　　解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校 线下与线上教 学衔接方案。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学 习的 学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期 间已经 完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

　　对全体学 生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　　建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准 分析 学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄 化为纸笔测 试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容， 重新制订学科 学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师 对线上教学内容进行 重讲。

　　初中：做好集体补学和个体补学 针对初中，建议对本校的 线上教学情况开展多种形式的调查，以 准确把握线上教学的目 标达成情况，及时了解线上教学存在的问题， 并采取相应的问 题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教 学效果。

　　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。

　　加强 对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负 担的前提下, 提升教学效果。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线 上学 习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线 上学习效果 不佳的学生情况，采取适当的跟进辅导措施。在线

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　　下教学的起始几周，教师教学适当放缓教学进度，并抽出时 间 对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异 常的学生，关注学习异常学生的心理 状况，并能及时对其开展 心理疏导，使其尽快适应线下学习。在线下 教学的起始几周， 适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针 对性的查漏 补缺。

　　家长：控制学生使用电子产品时间 另外建议，家长要引导 孩子合理调整作息时间；严格控制学生使 用电子产品的时间， 防止或减少孩子对电子产品形成依赖；充分关注 孩子的作业完 成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并 及时做 好与老师的沟通。

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篇四：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　xx 学校线上线下教学衔接方案

　　根据《光明区中小学复课后线上线下教学有效衔接的指 导意见》，为做好我校复课后线上线下教学衔接工作，特制 定此计划。

　　一、指导思想 明确 “开局就是决战”的总思路，让教学工作在复学 后的第一天便有序地展开。明确要求教师除了在延期开学期 间开展好线上教学，还要认真制定线上线下教学衔接方案， 备好课、编写好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教 学工作做好准备。

　　二、成立领导组织 组长：xx 副组长：xxx 组员：其他行政、各科级组长 三、明确各自职责，做好衔接工作 1、校长、教学处行政主抓教学的衔接工作。通过问卷 调查，学业检测，作业和笔记查看，学生座谈会，年级组、 备课组、班级任课教师交流会等多种形式，全面了解本校学 生线上学习情况，准确把握线上学习存在的问题，根据校情 制定全校教学衔接方案。

　　2、级组长：根据学校教学衔接方案制定学科和年级线 上线下教学衔接方案，做到“一科一案”、“一级一案”。

　　3、各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提 前 3 天告知学生开学的时间，让学生做好开学的心理准备， 对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检 查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。

　　对于因各种原因未参与或部分参与线上学习的学生，制 订切 实可行的补学方案。对于学生线上学习过程中存在的 共性问题， 实行集体辅导；个性问题通过学生自主学习， 或教师利用课后时间进行个别化辅导解决，做好“每生一 案”。（后附学困生帮补方案）

　　4、各位班主任与科任教师之间沟通好，能很好地把自 己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点 落到实处，落实学困生帮补工作。

　　5、各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他 们能够收回在家的状态，尽快的进入到学习状态中来。

　　6、学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育， 是他们知道疫情的危险性，教育学生掌握规避风险的方法， 消除学生的恐惧心理，让他们安下心来学习。

　　四、做好三个层面的线上学习学业检测。

　　各任课教师根据实际情况重新整合教学内容，提炼重难 点，查漏补缺。在确保每个学生都较好掌握已学内容的基础 上，再进行新课教学。合理安排新课教学进度，防止因赶教 学进度加重学生课业负担。不同年级具体安排为：

　　1、九年级第 10 周组织线上教学质量监测命题,4 月 27 日返校，4 月 28 日组织测试。第 11、12 周（4 月 29 日~5 月 9 日）复习线上教学内容，第 13 周起按复习计划继续推进中 考复习工作。7 月 20 日、21 日参加全市统一中考。

　　2、四~八年级第 13、14 周（5 月 11 日~5 月 23 日）复 习线上教学内容，查漏补缺，落实学困生帮补工作，第 15 周开始顺接线上进度组织新授课。预计第 24 周为期末考试 周。

　　3、一~三年级第 15、16 周（5 月 18 日~5 月 30 日）复 习线上教学内容，查漏补缺，落实学困生帮补工作，第 17 周开始顺接线上进度组织新授课。预计第 24 周为期末考试 周。

　　通过以上三个层面的线上线下教学衔接，学校形成线上 学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学 的开展。

　　五、落实三个层面的工作。

　　1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学 做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价， 同时对后续教学进行指导性引领。

　　2、跟踪检查复课后两周的教学衔接，明确教学目标、 教学原则、教学任务、教学措施、教学保障。

　　3、上好学困生的帮补课。

　　六、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：

　　教师在在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾， 精准评估学生的知识掌握情况。小学每节新授课前利用 5-10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做 好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力， 加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、 多鼓励、多关心、多督促。

　　做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股 脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合” 活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分 发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互

　　助。

　　2、心理衔接：

　　（1）全面掌握师生心理状态，做到排查摸底常态化。

　　通过心理课堂小调查、师生自我报告、日常观察、专业心理 评估等方式，了解师生心理状况，关注疫情影响的隐蔽性与 长期性，制定适合本校校情的心理健康教育工作方案，提升 心理工作的针对性和实效性。

　　（2）实施针对性的心理健康教育课程和教育活动，帮 助学生做好心理调适。每班每周上一节班级心理课，在保障 安全防护的情况下，开展同伴互助性团体辅导课程及心理健 康主题讲座，帮助学生掌握预警识别与心理调适的方法。

　　（3）关注心理困扰较为突出的师生，给予及时有效的 支持帮助。

　　（4）缓解教师职业压力，实现线上到线下的平稳过渡。

　　返校复学期间，教师面临教学进度调整、学校疫情防控、学 生学习状况调研等任务，工作压力较大。

　　（5）加强权威信息推介和宣传引导，提升心理正能量。

　　学校将通过公众号、工作群及时向全校师生传递权威信息和 国内外疫情发展状况，降低焦虑情绪，提高信息辨别和独立 思考能力。

　　3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安 全、规范、适度。

　　七、做好三个层面的督导：

　　1、教学处：加强巡课，逐步严格课堂纪律管理。

　　2、年级：加强学习习惯养成，落实学困生帮补工作。

　　3、教研组：加强备课、作业检查。

　　八、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：对线上教学效果进行充分评估和诊断， 并据此 及时调整教学进度，合理制定复习计划。摸清每个学生 每科学习状况，按照发展优等生、提高临界生、帮助学困生 的思路，制定合乎学情的分层辅导方案，力争均衡发展。

　　2、树立信心：5 月 12 日举行中考备考动员活动，鼓舞 士气，调整学生的学习状态。同时开展适当的文体活动，引 导学生调节身心状态。

　　3、把握方向：加强相关信息收集与整合，做好中考前 瞻性研究，挖掘“五育并举”和疫情对命题的影响，优化复 习策略。既重视基础知识、基本能力和基本问题解决，又时 刻关注课程标准和课程改革的新要求，重视学科素养培育和 关键能力训练。

　　总之，通过大家的努力，一定会把教学工作有条不紊的 开展起来的，争取本学期能取得好的成绩。

　　

篇五：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上线下教学衔接方案线上推广方案

　　为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，做好线 上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，确保每一个学生的成绩 不因疫情影响而落下。结合学校实际特制定了如下的开学衔接教学计划：

　　一、压实三个层面的责任 1、校级领导：统筹安排教学衔接工作。

　　2、教务主任：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔 接信息，科学调整衔接思路。

　　3、班主任、科任教师：做好班级学生衔接的督导，掌握第一手衔接 资料，形成本班、本学科教学衔接的计划，确保每位同学顺利、轻松、优 质过度。

　　二、开好会议落实责任 1.组织召开全体教师会，要求教师对自己的 线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同 时对后续教学进行指导性引领。

　　2.召开教研组长会,把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指 导教师要结合线上作业反馈和答疑情况,做好统计分析。

　　3.制定开学第一周教学衔接计划，上好学生的复习指导课。

　　三、做好三个方面的衔接 1.教学衔接：

　　教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容 的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

　　每节新授课前利用 5-10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯 实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意

　　力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、 多关心、多督促。

　　做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学 生，造成负担过重；

　　继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班 班树典型；

　　充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

　　2.心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做 一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

　　3.体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适 度。

　　四、做好线上学习学业检测。

　　1.科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

　　五、做好督导：

　　1.政教处：加强卫生、纪律管理、加强学习习惯养成。

　　2.教务处：加强教学常规管理，课堂巡视、作业检查。

　　

篇六：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上线下教学衔接方案（精选 7 篇）

　　学校线上线下教学衔接方案（精选 7 篇） 为了确保工作或事情有序地进行，通常需要预先制定一份完整的 方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案要怎么制定呢？ 以下是小编为大家整理的学校线上线下教学衔接方案（精选 7 篇）， 欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学校线上线下教学衔接方案 1 为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任 老师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确 保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上 —线下教学”衔接方案。

　　一、线上教学基本情况 小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核 心价值观为引领，并普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意 识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门 学科。目前，我校小学道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下 教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。

　　在疫情期间，我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排， 积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从 2 月 10 日--4 月 17 日，连续 10 周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了 《分辨真伪，争做文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理 消费--疫情下的消费观》等 18 节“抗‘疫’”主题课和 68 节的新授 课，对学生建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了积极、及 时地引导作用。因各种条件限制，未能完全实现“线上教学”的及时 反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。

　　二、教学衔接工作安排 1.了解真实情况，做好统筹规划 要对网络学情准确掌握，以便于后期教学的顺利进行。通过观察、 调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学

　　业质量水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、学生学业 质量水平顺利达成。

　　（1）了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某 种原因无法参与的学生，科任老师要收集好视频资源组织这部分学生 进行科学“补学”工作。

　　（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪 些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。

　　（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课 时安排。

　　2.精选教学资源，做到提前备课 今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加 忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以 “考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像小学道德与法治学科 就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的付出，从以下方面进 行准备。

　　（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理 和修改。

　　（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行 归档备用。

　　3.精心研究教材，做好教学整合 1-3 周录制的 18 节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一个年段进 行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老 师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合 和学科的整合，避免进行简单的重复教学。

　　4.紧扣育人理念，注重行为指导 道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科 任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生 “回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学 会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。

　　学校线上线下教学衔接方案 2

　　根据省教育厅《关于做好 20xx 年春季学期中小学开学有关工作的 通知》(xx 基〔20xx〕7 号)，4 月 7 日起我市中小学将分批错峰开学。

　　为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实 落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处 理好网络教学与常态教学的关系，t 制定开学线上线下教学衔接工作方 案：

　　一、做好教学管理的衔接 (一)优化线上教学策略，上好每节课 按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间， 其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地 各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线 上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入 实践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线 上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信 息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要 坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学 生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。

　　(二)准备充足教学用品，开学即上课 1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物 资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验 仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保 证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开 学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练 做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

　　2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息， 及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个 人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学 返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校 要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控

　　工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学 生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。

　　(三)制定校本衔接方案，加强活动管理 1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情 数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线 上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要 切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正 常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化 作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学 习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生 快速进入状态。

　　2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活 动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚 集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和 会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所 及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散 调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。

　　(四)明确学生到位情况，确保“一个不落” 对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行 “一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对 留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度， 解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做 好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发 生。

　　二、做好课程教学的衔接 (一)及时摸清学生学情，调整教学策略 1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方 面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学 生返校复学前，要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容， 针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测

　　试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上 课程的掌握情况。

　　2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线 上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊 断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起 点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续 课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起 点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停 学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优 秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不 足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。

　　(二)科学调整课程计划，精细编排进度 1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。学校 可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期 末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间 的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活 动，保证学生身心健康。

　　2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本 学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学 生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学 习掉队，加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合 理压缩。

　　3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以 评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总 体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化 教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重 夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复 习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节 知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

　　(三)加强调适学生心理，减轻学习压力

　　1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学 相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的 情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效 果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念 不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺 乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担 心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。

　　2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生 的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、 心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加 强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护 个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行 英雄、塑造阳光心理。

　　(四)教研引领教学，提供专业支持 1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和 优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下 教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔 接提供专业支持。

　　2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组 长和备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课 程安排;制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法与 检查反馈的有效衔接;指导教师做好教学内容和方式的有效衔接;指导学 生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及 对自我的认知定位等。

　　3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学 衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师 整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上 线下教学的衔接进行思考。

　　4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、 九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习

　　备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。

　　(五)重点保障毕业班教学，积极有效备考 高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师

　　动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定 学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真 研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程， 要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度， 着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意 识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导， 减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中 存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。

　　三、做好家校合作的衔接 要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各 校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长 首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做 榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩 子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教 学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合 力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家 长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼， 注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

　　四、做好部门检查的衔接 开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防 联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的 各种检查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的 落实，减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查， 保证学校、老师有充足时间安心教学。

　　学校线上线下教学衔接方案 3 进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学任务，各部门要 通力合作，努力做好线上线下教学衔接工作：

　　一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课做好 衔接。

　　在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学期计 划，初步完成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真 备课。学校教导处根据线上所授的内容，调整本学期的教学计划，重 新制定教学进度，保障线上教学和复课后的教学内容不断档。

　　二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网 上已学内容进行巩固提升。

　　对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前，安排 一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生 在知识学习链上实现无缝衔接。

　　三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效 果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。

　　复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生“延迟 开学”期间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节， 以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对 个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检 测等方法，分析问题产生的原因，在老师与同学的帮助下逐步解决。

　　四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注 当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康， 教育教学要充满人文关怀和心理辅导。

　　一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前， 教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快 把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入 学校课堂学习。

　　中小学线上线下教学衔接建议 针对小学，建议“线上教学”期间已经完成的作业不能要求学生 重新做一次，同时要对全体学生进行一次视力检查；针对初中，建议 根据学情做好集体补学和个体补学计划。

　　小学：全体学生进行一次视力检查

　　针对小学，建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、 学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校 线下与线上教学衔接方案。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的 学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经 完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。对全体学 生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　　建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析 学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测 试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科 学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行 重讲。

　　初中：做好集体补学和个体补学 针对初中，建议对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以 准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题， 并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教 学效果。

　　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强 对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下， 提升教学效果。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学 习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果 不佳的学生情况，采取适当的跟进辅导措施。在线下教学的起始几周， 教师教学适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查 漏补缺。关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的 心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。在 线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进 行针对性的查漏补缺。

　　家长：控制学生使用电子产品时间 另外建议，家长要引导孩子合理调整作息时间；严格控制学生使

　　用电子产品的时间，防止或减少孩子对电子产品形成依赖；充分关注 孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并 及时做好与老师的沟通。

　　学校线上线下教学衔接方案 4

　　随着疫情防控形势的好转，我省已公布 6 月 1 日初一、初二年级 将全面复课。三个多月的网课即将结束，学生要重回久违的校园，走 进教室，回归课堂。新学期，新面貌，同时也面临着新问题，那就是 如何做好线上线下教学的衔接？今天我就结合教学实际，借鉴他山之 石，制定出以下方案。

　　一、摸底调查 （一）设计一份问卷，结合网课课前预习、知识的掌握、在家学 习的状态、学习的感受、自查的评价等多方面的内容，利用问卷星对 学生进行调查，掌握网课学习情况，这个内容在开学前一周完成。

　　（二）开学第一周，利用早读和课间时间查看学生的书本笔记、 同步训练资料完成情况。

　　（三）课上就重难点知识进行提问，了解学生的已有知识，同时 找出学生的薄弱或疏漏知识点。列出同学们在网课学习中的问题清单， 逐条分析原因。

　　（四）进行单元知识检测，整理查看学生网课上课出勤记录，做 到心中有数。然后根据测试情况再设计教学内容，安排教学进度 二、找准问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生 线上学习中存在的共性问题、个性化问题，主要原因可能是：

　　（一）学生贪玩不能自律，课前没有认真预习新课。

　　（二）课上没有很好地听课、没有及时做好批注。

　　（三）网课采用的是前期录好现成课、课上播放的单方面直播方 式，学生沒有很好与教师进行互动。

　　（四）学生居家学习缺少及时有效的督促和辅导，导致很多疑惑 不能解决，逐步积累影响后续的学习。

　　及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情

　　情况合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，找到解决问题的办法。

　　三、做好衔接 （一）抓住学生的已有知识 学生的已有知识是作为有效教学的起点，那如何才能抓住学生的

　　已有知识呢？ ①课堂上抢答基础知识，这样已掌握的同学会有成就感，没掌握

　　的同学会暗下决心，课下补追赶。

　　②鼓励学生就本课内容提出自己的疑惑。学生提出的问题就是站

　　在他已有知识的基础之上，这个问题也是他通往最近发展区的起点， 确定疑问后，可以就这个疑问组织合作探讨，这样形成互学互助。

　　（二）构建知识框架 ①在已有知识基础上的串讲中设置问题链，做到环环相扣，例如 在科举制的串讲中，先问科举制以前的选官制度，为什么要进行科举 制？如何进行科举制？以及科举制的历史意义？ ②组建学习合作小组，这是在合作探讨中进行建构的一种学习方 式，在学习小组中有同伴支架，可以帮助学生进行自主建构。

　　③让学生试着绘制思维导图，自己构建知识框架。

　　（三）激发兴趣，创设机会 网课里的互动总是很难调动，久而久之，学困生听不懂就不想再 听课了，因此在开学后要想尽办法去激发学困生对学习的兴趣，更要 创设机会让学困生体会到成功的滋味。比如可以就学困生认知冲突的 地方提出问题来激发学生的好奇心，例如隋朝的大运河在一定程度上 利于经济繁荣，那大运河的开通跟隋朝灭亡有什么关系呢？还可以通 过组织历史剧表演或历史故事演讲让学困生体会成功的喜悦，以此来 修正学困生对学习的态度。

　　综上所述，复课后的“线上与线下”衔接教学不是简单停留在教 学方式、教学内容上，需要我们探寻实际存在的问题以及应对的策略。

　　我们唯有深度思考，科学计划，线上与线下教学的衔接才会有机融合， 稳中推进。

　　学校线上线下教学衔接方案 5

　　一、起——厘清衔接起点 为了能够全面的了解学生线上教学的效果，我们开学后我们将会 对各年段进行统一测试，测试包括两方面一方面是口语测试；一方面 是笔试，口语测试我们将采取随机抽签的形式让学生进行朗读或背诵 课文测试，笔试包括听力和笔试两部分，试题内容以基础为主。并根 据此次口语和检测的结果进行线上教学表现突出的学生及家长进行奖 励，同时也会照顾后进生，起到孤立的作用。同时根据考试数据进行 科学的分析。汇总学生英语学习中存在的问题， 我们团队预设的问题如下：

　　1、平均每个班有五人左右没有能够跟上线上教学节奏，学习成效 较低；

　　2、凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高，说明 线上微视频教学深度不够，学生词汇拼写掌握不扎实，不能在具体的 语境中灵活运用；题做得也不够。

　　3、朗读过程中个别难单词发音不准，主要是线上教学时无法及时 纠正学生单词发音。

　　4、短文阅读理解得分率偏低，基于教材的课外阅读量不够，课外 拓展比较局限。

　　二、承——明晰衔接内容 1、关注知识内容的承接 针对以上线上教学暴露的问题，我们开展组内集体备课教研。我 们梳理了已经完成线上教学的目前三个单元的知识体系，归纳了每个 单元的易错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，将线上作业中 存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。

　　2、关注语言实践运用的顺承 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较 线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写” 的实践运用。

　　3、关注教学方式的延承 线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等

　　有明显优势的方式、手段、策略，提高线下教学的效率。

　　三、转——融合集体智慧，分工协作，备好衔接课 为实现线上教学到线下教学的无缝衔接，我们拟定从以下几方面

　　入手，帮助学生在两周左右时间里查漏补缺，提优补差。将每个单元 的内容进行融合教学，每单元安排两课时 6 课时、如果是四个单元就 是八课时。每个单元的第一课时为基于词汇的讲练课。第二课时为基 于文本的阅读写作课。当然，在备课时，教师可以根据每个单元的知 识梳理，进行内容的删减选择，突出重难点，课型可灵活选择，不只 限于两种模式。

　　重点指导：

　　1、关注较难掌握的词汇句型，指导学生通过观察词的音形义，联 想法、故事法、歌谣法等等帮助学生掌握正确发音，能够正确书写， 并运用游戏、情景对话等方式帮助学生灵活运用。

　　2、关注语言的灵活运用，多创设贴近生活的语言情景。

　　3、关注文化板块的练习，通过演一演的方式，让学生亲身体会中 西方饮食文化、道路交通等方面的异同。

　　4、关注相关话题的课外阅读，拓展学生的词汇量，培养学生的英 语阅读能力。

　　5、关注每个单元的写作教学，选择综合性的主题，训练学生的语 言综合运用能力。

　　四、接——小组合作，分层衔接 1、挖掘学生资源，发挥学习小组帮带作用 针对学生目前两极分化严重的情况，在英语教育教学过程中，我 们将学生分成相应的学习互助小组，让学生督促学生，让学生分享收 获，提出困惑，互相帮助，彼此辅导。对低层次的学生采取“低起步、 补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的`学生采用“重知识、 多练习、注激励”的教学原则；而对高层次学生采用“小综合、大容 量、促能力”的教学方法，我们可以适当增加一些具有挑战性的活动 给他们，如让他们当小老师出题目、讲练习、读绘本，培养他们的能 力。总之，在衔接教学中，我们要关注每个学生的需求，使每个人都

　　有机会表达并得到回应，在深度交流中满足彼此的个性化需求。

　　2、私人定制方案，精准辅导，逐个突破学习困局 针对每班五个左右没有能够全程参与网上教学的学生，我们会引

　　导他们自我反思并制定自己的学习计划。每班的英语老师会根据学生 的计划为他们量身打造适合他们的学习方案，与家长沟通交流，取得 家长的支持，个别进行指导，尽力帮助他们突破学习困局，跟上班级 整体的学习进度。

　　3、优选练习，分层练习，提高衔接教学效率 根据每个单元的教学安排，选择适合不同学生的分层练习，第一 层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次 为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合性练习。

　　第二、三两层次的题目为选做题给一些能力较强的孩子展示的机会。

　　当然各班也可以根据自己班的情况，设计一些适合本班的练习。但是 不管是做什么练习，我们都要遵循精练精讲的原则，杜绝题海战术， 有效提高线上线下衔接教学的效率。

　　目前我校从开始线上教学以来就考虑到线下的进度，正常线下第 一周也是复习线上就是有两周的复习时间，所以我校各年级的线上的 进度和线下的不差太多，各年段都进行到三单元第三、四课，我们正 常五一左右的进度就是一半也就是三单元结束，我们也会适时经学校 允许与班主任沟通好，在适当的时候每周多推一节新课或复习课，一 方面可以跟进进度，另一方面也进行单元重难点的巩固和复习。实验 小学的师生、家长们会一直携手战“E”，共“英”春花烂漫时。

　　学校线上线下教学衔接方案 6 复学伊始，为了巩固线上教学内容，也为了补充教学上的不足， 我在计划开始上课以后，按照以下计划开展线上线下教学工作衔接。

　　一、课程复习 1、计划用 4 个星期的时间复习线上已经讲授的单元。对于单词、 语音、语法、课文和作文等，进行系统复习和练习。结合早读和午读， 进行小测摸底，了解学生对知识的掌握情况。

　　2、循序渐进，有梯度地进行教学。结合学生网课学习的程度，制

　　定有梯度的练习，兼顾各个层次的学生。认真组织复习已经学习的四 个单元，整理好每一个单元的知识点，注意培养学生的自律和学科素 养的能力的形成。

　　3、个别辅导。注意学习效果不够理想的学生辅导，帮助学生从学 习方法、学习态度、家庭与学校等方面入手，争取进步。

　　二、新课教学 1、复习旧知识，讲解新的单元。结合不同年级的学习任务，在第 五单元开始的新课教学中，要注重单词、语音、句型的教学，对于学 生的学习要争取每课一测，及时查缺补漏。

　　2、结合学生学习的情况，及时调整教学方式。针对学生在学习过 程中出现的问题，要及时进行辅导和指出，尤其要注意对学习困难的 学生的跟进。

　　3、结合单元考试和练习册完成情况，组织学生进行系统复习，设 计有针对性的作业，进行知识的巩固。

　　4、注重复习教学。在不多的时间里，开展紧张有序的复习工作， 注重学生的知识积累和掌握情况，加强阅读和写作指导，做好培优转 差工作。

　　三、四年级英语第一节课复学小记。

　　结合学生在线上学习的情况，按照从零开始教学的要求，我们首 先从《UnitOneMyschool》第一、二课时入手，着重复习和进一步检 查学生对所学单词和句型的掌握，进行指导发音、纠正发音、讲解句 型、了解语法和记忆单词的教学。在课堂上，先由老师根据线上作业 所反映的情况，有目的地开展抓重点、释难点的教学，然后由个别学 生进行展示，进而全班学生复习，最后老师进行巩固教学，归纳总结。

　　在实际的教学中，老师还让学生效果好的学生进行了示范朗读和领读， 希望对一些在线上学习中缺少自律的学生有促进作用。从第一节复学 的教学情况来看，学生基本上能够跟上老师的节奏，学习任务完成得 较好。但是，从第一节复习课上也反映出一些问题，老师要在接下来 的备课中利用好课件，适当设计合适的题型，让学生多练习，尽量避 免“炒冷饭”，同时，还要兼顾中下层生，注重基础知识的积累和掌

　　握。这样，就要求老师在备课这一环节要不断总结，及时更新。

　　在复学工作开始后，英语老师结合自己教学班的实际，制定合适

　　的教学计划，有序地开展新学期的英语教学工作，各老师共同努力， 争取让学生的线上学习到线下学习无缝衔接，取得更好的成绩。

　　学校线上线下教学衔接方案 7

　　遵循学校教学工作的指导思想“超前、精细、严格、科学、高效” 的工作理念，以“以学生发展为本、对学生终身负责”的办学宗旨， 继续严格抓好新冠疫情防控，又要抓实做细教学工作安排，两手抓， 两手都要硬。为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优 质衔接，特制定此实施方案。

　　一、总体要求 各年级开展问卷调查，全面了解本年级本班学生线上学习情况， 了解学情，制订并优化各学科教学计划，合理安排教学进度，防止因 赶教学进度加重学生课业负担，既不能太快，也不能太慢。针对学情 做好集体补学和个体补学计划，摸清未参与线上学习的学生人数，制 订切实可行的补学方案，对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教 学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决，个别学生要实行一 对一的个别化辅导工作。把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的 重心，“线上教学”期间已经完成的作业，不能要求学生重新做一次， 要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线 下教学衔接“一学科一方案”。利用平台数据、调查问卷、访谈交流、 各学科任课教师反馈的作业等数据评选和表扬“居家学习”优秀学生。

　　二、举行线上学习学业检测 1、开学前检测准备：各年级各学科根据居家学习进度安排命题， 于开学前一周，全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重 点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。

　　2、开学后检测研判：各年级在学习每单元（每章）前，组织单元 授课前的线上学情摸底测试，各位教师根据学情确定单元及各班的授 课计划。各科任教师有针对性的做好，线上学习内容的课前小测试， 根据学情确定课时授课计划。

　　各位教师要以各个层面的学业检测为研判依据，精准指导开展好 课堂教学。

　　三、组织召开各个层面的会议。

　　1、召开各年级全体教师会议，要求教师对自己的线上教学做出总 结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教 学进行指导和安排。

　　2、召开班主任会议，要求班主任既要开好学习指导班会，又要开 好防疫指导、心理辅导班会。

　　3、召开学科主任副主任会议，研究部署衔接教学工作，加强集体 备课，统一教学进度，统一单元检测，安排好各科作业布批。

　　四、研究落实各个层面的衔接工作 1、课堂教学的衔接 每节新授课前利用 5——10 分钟对线上学习时段的内容进行测试 补偿或提问，夯实、巩固线上学习内容。同时做好课堂上和学生的密 切交流，开展集体讨论，想方设法引导学生的质疑问难，加强师生互 动，消除课堂学习的生疏感，做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

　　2、教辅材料的衔接 教师要科学利用好各种教辅材料。线上教学使用的教辅材料要进 行检查验收，采用集体讨论并进行答疑解惑的方式检查验收，线上未 用的教辅材料要按部就班地结合教学进度布置安排好，切忌把所有的 教辅材料一股脑的推给学生，造成负担过重；引导学生把零散时间充 分利用好，班班树典型；继续发挥线上学习小组的作用，小组成员之 间相互督促、相互帮助，继续促进线上学习和线下学习的融合发展。

　　3、心理健康方面的衔接 心理辅导教师会同各年级主任，分毕业班和非毕业班进行心理衔 接备课，拟定课件与讲稿，由班主任进行班级授课，引导每位同学阳 光、积极地投入到校园学习生活中来。

　　4、体育锻炼方面的衔接：体育课、课间操、九年级的体育专项 训练等，要循序渐进地组织，分批错时进行安排。确保安全、规 范、适度、高效。

　　五、开展各个层面的督导检查活动 1、政教处：加强卫生、纪律检查，借助疫情防控的契机，加强纪 律卫生管理，规范学生行为习惯，尽快形成良好的教育教学秩序。

　　2、年级部：加强学习指导，强化规范学生学习习惯养成，积极搞 好线上“学习标兵”评选。

　　3、教导处：加强课堂巡视、作业布批检查，安排好各年级各学科 的单元过关检测，做好教学服务与指导工作。

　　六、切实理顺、安排好毕业班的各项工作 1、学生思想动向摸底：职教意向学生、中考报名学生、无目标学 生。

　　2、体育、实验、信息三项测试，八年级会考科目地理、生物的训 练、迎考工作做好提前安排。

　　3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演 练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强化提升。

　　七、开展好三个层面的活动 1、在七、八年级组织以“向英雄致敬，为祖国自豪”为主题的作 文评选活动，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩学校、感恩教师的 意识。教导处统一安排，分年级组织。

　　2、在全校范围内举行“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动， 激发学生争先创优的热情。政教处、团委统一组织安排。

　　3、组织线上教学与课堂教学高效衔接的“网络教学标兵”、“智 慧课堂教学标兵”评选活动，调动每位教师的教学积极性。教导处统 一安排，分年级评选。

　　

篇七：学校线上教学与线下教学衔接方案

　　学校线上线下教学衔接工作方案（附建议）

　　为做好 2020 年春季复学后的线下教学与线上教学的有 效衔接，

　　进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学任务， 各部门要通力合作，努力做好线上线下教学衔接工作：

　　一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与 网课做好衔接。

　　在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制 定学期计 划，初步完成本学期教学内容的梳理，明确教师 分工，督促教师认真 备课。学校教导处根据线上所授的内 容，调整本学期的教学计划，重 新制定教学进度，保障线 上教学和复课后的教学内容不断档。

　　二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方 式，对网 上已学内容进行巩固提升。

　　对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之 前，安排 一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺， 夯实基础，让学生 在知识学习链上实现无缝衔接。

　　三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上 学习的效

　　果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线 下辅导衔接。

　　复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学

　　生“延迟 开学”期间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄

　　弱或疏漏环节, 以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调 动学生学习的积极性。对 个性化问题，鼓励学生通过自主 复习、反复练习、教师个别指导、检 测等方法，分析问题 产生的原因，在老师与同学的帮助下逐步解决。

　　四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教 师要关注 当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位 学生的学习和健康， 教育教学要充满人文关怀和心理辅导。

　　一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习 习惯，当前, 教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的 课程资源，让学生尽快 把放飞的心收回来、把散漫的态度 集中起来，以饱满的精神状态进入 学校课堂学习。

　　中小学线上线下教学衔接建议 针对小学，建议“线上教学”期间已经完成的作业不能 要求学生 重新做一次，同时要对全体学生进行一次视力检 查；针对初中，建议 根据学情做好集体补学和个体补学计 划。

　　小学：全体学生进行一次视力检查 针对小学，建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、 参与率、 学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况， 了解学情，制定学校 线下与线上教学衔接方案。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线 上学习的 学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线 上教学”期间已经 完成的作业（如课堂作业本），不能要求 学生重新做一次。对全体学 生进行一次视力检查，提出针 对性的视力保护措施。

　　建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际 精准分析 学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不 能简单窄化为纸笔测 试的手段）。结合作业情况发现问题， 调整教学内容，重新制订学科 学期教学计划。不主张开学 后，各学科任教教师对线上教学内容进行 重讲。

　　初中：做好集体补学和个体补学 针对初中，建议对本校的线上教学情况开展多种形式的 调查，以 准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线 上教学存在的问题， 并采取相应的问题解决策略，帮助师 生解决问题，巩固和提升线上教 学效果。

　　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦 虑。加强 对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学 生学习负担的前提下, 提升教学效果。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参 与线上学 习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准 确了解线上学习效果 不佳的学生情况，采取适当的跟进辅 导措施。在线下教学的起始几周，教师教学适当放缓教学进

　　度，并抽出时 间对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注 本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理 状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　　在线下 教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间 对线上学习进行针 对性的查漏补缺。

　　家长：控制学生使用电子产品时间 另外建议，家长要引导孩子合理调整作息时间；严格控 制学生使 用电子产品的时间，防止或减少孩子对电子产品 形成依赖；充分关注 孩子的作业完成情况，充分关注孩子 的心理状况，及时发现问题，并 及时做好与老师的沟通。